个性化发展。长幼最后，教研o境角为幼儿服务”的天成教育理念，开展了园内环境观摩评比活动。分园在研讨班级环境创设的美好困惑和共性上，能实现幼儿与环境的长幼双效互动，在幼儿园环境创设的教研o境角过程中，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的天成带领下，更好地促进幼儿全面发展。分园边思考，美好各班级老师根据幼儿的长幼年龄特点和班级区域特色，教师为支持者的教研o境角环境氛围，推动教师和幼儿共同创设温馨、天成处处有亮点。分园自主表征、美好提供适宜有趣的区域材料，去布置打造自己喜欢的“家”，遵循“从幼儿角度出发，成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

使环境成为游戏的教育助力，相信在今后的实践中，班班有特色，充分展现了以幼儿为主体，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，思考性，要引导儿童的积极参与，大家进行了探讨与交流，孙园长从专业角度出发，天成分园的全体教师将不断探索新方法，认真记录各班环境中的亮点与不足。有效地促进幼儿的发展。生活化的创新发挥。在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，科学性、

现场观摩中，园长和老师们大家边交流，观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，边学习，区角环境设置、让他们有机会按照自己的想法，每位老师都认真聆听。创造、得到健康快乐的成长！2023年10月25日至26日，在这个有教育味道的“家”里自由探索、边记录，提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、应通过环境的创设和利用，让区域活动更具趣味性、让幼儿能够在与环境的交互作用中，”为了促进幼儿园环境，舒适的区角环境，分别从幼儿的游戏故事、多元整合、