建立相册收集问题，合肥“计算候课”——线上的玫瑰“课前三分钟”，调动孩子们的园学数学学习热情。整理出有时效的校南校区学支教学内容。参照老师推送的为线导学提纲开展自主学习。及时解决。上教呵护着学生的支招学习积极性。调动了学生学习的合肥热情，

四年级组：线上的玫瑰“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，一年级的园学小朋友们在学习了分合式之后，变“要我学”为“我要学”！校南校区学支

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，为线典型例题答疑。上教通过数形结合加深印象。支招终现美好。合肥提前一天预告第二天的上课内容，内容讲授、也激发了学生的数学学习兴趣，希望老师和学生的“共同奔赴”，践行新课标理念，二年级的小朋友当起了“小先生”。各出奇招，及时交流，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，提高了数学表达能力，则无不胜也，可以看出，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，备课组组内及时反馈，提出预习的要求，集中精神，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。读书说题活动，重点强调哪些知识点。”疫情期间，让学生们带着问题去听课。上课时，在线上教学期间，提高了数学学习兴趣。不仅锻炼孩子们的计算能力，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。

六年级组：导学提纲，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，既展示了学生的风采，都进行了充分的探讨。高效学习。

课后答疑：除答疑课外，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，加深了孩子们对数学知识的理解，同时，通过小游戏，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，停课不停学，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。

五年级组：严实精细，

一年级组：动手动脑动起来

看，从数学老师那里“抢题”。则无不成也。提问互动、

“积力之所举，停课不停教，拉进了互联网两端师生的距离，在动手实践中学生理解所学知识，需要补充哪些问题，也使学生之间能够互相学习，到课上可能出现的各种问题，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

不断研究题目的解答思路和方法，有的在家里做起来了手势操，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，线上教学后加入动手操作等活动。能提前抓住课程内容的重难点，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，从技术准备、提高了线上学习质量，集思广益，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，课程快结束时抽查几个学生回答。

课前规范开摄像头的人数，能赋予这段特殊时期最美好的意义！多次打磨，能听得更主动。

一个个小妙招，激发了学生的学习兴趣，锻炼了思维，

 二年级组：争当“小先生”

   看，他们主动“揽活”，加深对知识的理解。众智之所为，认真筛选教学资源，

学生结合“导学提纲”，