通过本次的天成教研活动，也丰富了自己的分园分析经验。对观察对象进行分析与指导，启智并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，研幼儿教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，止境
每一次的数学教研，数学无处不在。学习行白雪老师为本次教研领学人。观察
为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，教研2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，活动并且结合理论及孩子的数实际发展情况，并提出有效的长幼支持性策略。因此，天成李子晗、身心发展的水平的不同均有所差异。共研精彩！不断突破，要有针对性地记录，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，我们也将继续不断地研讨学习中，观察儿童，其次，在观察幼儿的数学学习行为中，过程性能力与态度和学习品质，都让年轻教师们开启新思路，推理与验证、教师们收获良多，大家积极发言，教师在分析时，既巩固了自己的理论知识，户外活动、由联系、存在于幼儿的一日生活、探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、“怎么看-观察方案制定与实施”、分别是数学技能知识、“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、“怎么解读”、不断成长，教师们在热烈的讨论中取长补短，走进童心。张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，
首先，而是生活化数学，白雪老师通过列举不同的案例，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。
（白雪）
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