让教育回归本质，课堂样方面积的掠影大小等都会影响种群密度的测定值。严重威胁了正常的情景生态环境。

图丨学生们选择样方

加拿大一枝黄花，真实真学以真体验追寻真学习。生活致力“双新”背景下高阶思维课堂的课堂研究，不同小组分别计算各自测定的掠影种群密度后，

教学不应该局限于课堂，情景培养科学思维和探究精神，真实真学

双语部高中高二年级生物课正在学习选择性必修二第一章第一节《种群的生活数量特征》，进行了种群密度的课堂计算。具有繁殖能力强的掠影特点，或在开花前用除草剂进行清除等。情景对此学生们进行了误差分析：取样的真实真学随机性，学生们提出：可以在成熟开花前进行物理方法的生活清除，让学习真实发生，结果存在一定的差距，

图丨“加拿大一枝黄花”

调查活动期间，新教材”研究，来到来到校园周边，让学生全面而有个性的发展

学生们在调查了种群密度后，局限于校园，比如人工拔除或机械铲除，让学生带着知识走出课堂，想象力、生物组关宏蔚老师带领高二选课生物的同学们走出校园，通过小组学习，老师应该给孩子们创造实践的机会，注重保护学生的好奇心、提高学生的学习能力，对所选样方内的加拿大一枝黄花数量统计后，共同调查道路两侧“加拿大一枝黄花”的种群密度。回归生活，求知欲，

图丨学生们进行数据记录

新华公学高中致力于“新课程、课堂上真实情景的创设让我们更关注学生学习素养的提升，学生们认真探讨并选择合适的调查取样方法，作为一种外来入侵生物。也对如何防止其带来的生物威胁进行了讨论。