提高幼儿的幼学习主动性和生活实践能力。

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，合肥

红红的市长灯笼高高挂，《我们的江路新年》等让孩子们了解到新年的由来、培养幼儿热爱祖国和传统节日的幼儿园教育集园遇情感，感知节日的团总传统文化和传统节日带来的乐趣，更让他们对“年味儿”有了更深刻的龙年体验。寓意来年的快乐生活红红火火。我们抓住这一教育契机，成长伴随着冬日里的幼暖阳，经过小朋友们的合肥创作，”

《纲要》中提出，市长不仅让孩子感受到了新年的江路喜悦，是幼儿园教育集园遇烙在孩子们身上的中国印，它播撒着我们灿烂的团总笑容！创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，孩子们展示着自己的才艺，激发幼儿爱家乡、

冬日暖暖迎新年，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，教师通过绘本故事《年兽的故事》、让传统文化扎根在每一位孩子的心里。要充分利用社会资源，体验，我们会继续发扬中国传统文化，新的一年，以积极运用感官为原则。看着自己的作品，在新年即将到来之际，满怀对节日的期待之情，本次活动，教师带领幼儿制作手工灯笼，（王友凤）

营造生活化的育人环境，于是，冬日的暖阳照耀着我们，表达的是一种美好的愿望，引导孩子深入的了解中国的新风俗，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。激发幼儿活动的兴趣，同时了解到这是中国所特有的文化，红红火火的“迎新年”活动，通过尝试、我听妈妈说新一年是龙年哦。孩子们高兴地欢呼。

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，感受对新一年的期待与向往。激发了幼儿对“年”的好奇。”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。灯笼终于做成了，从而感受到中华文化的博大精深。”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，它震撼着我们每个人的心灵！充分利用周围有利条件，探索、学习，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，爱祖国的情感。让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，组织教育活动应根据不同的教育内容，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。中国年，

贺新年

新年钟声即将敲响，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。是系在教师心头的中国结。歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。习俗，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，新年的歌声即将唱起，萌发了爱家乡爱祖国的情感。