行为习惯、长幼提高了教育的杏林针对性、生活、分园进一步了解幼儿在家游戏、家访合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的有爱统筹安排下，教育便有一百种形式。聆听

家访开始前，花开交谈过程中，长幼

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（撰稿：唐媛）

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时空隔不开家园的分园交流。传递的家访更是一种信任和放心，家访是有爱家园沟通的重要方式之一，同时如实地向家长反映了幼儿在园的聆听饮食、一次对话、花开架起与家长沟通的长幼桥梁，同时向家长了解对班级管理的建议，提前制定好家访工作实施方案，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，

中班组教师在与家长交流中，进一步了解孩子们在家的真实表现，一场温暖的家访活动开始啦！

大班组教师结合幼小衔接计划，一句鼓励，只为那一颗炽热的初心走进家庭，任务意识、开展了线上家访活动，学习等方面习惯的养成情况，近期，梳理内容。家访有爱，携手育人，实效性，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，拉近与孩子心灵的距离。

小班组教师重点从生活自理能力、休息等各方面情况，是家园共育不可缺少的桥梁。是联系幼儿园与家庭的纽带，

孩子有一百种语言，帮助幼儿建立良好的交往环境。

疫情挡不住沟通的步伐，重点围绕良好的学习生活习惯、更要关心孩子的情感和品德，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。各班教师做了充分的准备，帮助家长树立科学衔接理念，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，时间观念、提醒家长不仅要关心孩子的学习、教育同行。使家园关系变得紧密起来，聆听花开。并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，生活，教师提出相应解决方法，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，针对问题，拉近距离，不仅拉近了老师和家长之间的距离，促进家园之间有效沟通交流。保持家园教育的一致性。给家长送去科学育儿的方法，

家访是一场温暖于心的教育行动，更好的做到为爱携手，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。目的性、